Planificación

 Planificación de la enseñanza

La planeación de la enseñanza implica las posibilidades de acción, disposiciones contextuales y ambientales, que desde un punto de vista cognitivo, resulta de las creencias y los deseos de maestras, maestros y estudiantes de acuerdo con cada situación particular. (Dennett, 1981)

La planificación busca: Atender el trabajo de cada uno de los estudiantes, conocer y comprender. Pues el docente piensa, siente y hace de acuerdo al contexto de cada uno de los estudiantes. Domina los parendizajes y contenidos de los campos y espacios curriculares. Incluye las prácticas reflexivas, la formación permanente, la investigación y la acción y el profesionalismo.

Una planificación debe: 

1. Dominar los contenidos curriculares.
2. Conocer características, saberes y experiencias de los estudiantes.
3. Comprender los propósitos formativos, los objetivos, campos o espacios curriculares.
4. Dominar métodos a través de que se construya el conocimiento que enseña.
5. Prevee estrategias de evaluación coherentes con el objetivo de aprendizaje/campo.
6. Organiza propuestas pedagógicas contextualizadas y adecuadas a estudiantes a fin de potenciar el aprendizaje.

Elementos de la planificación:

Estructura: Inicio, desarrollo y cierre.

Contenido:

• Nombre de la escuela
• Grado
• Turno
• Total de alumnos.
• Nombre del profesor.
• Diagnóstico.
• Fecha de aplicación.
• Nombre del proyecto.
• Metodología.
• Propósitos.
• Ejes articuladores.
• Campo formativo.
• Contenidos (PDA)
• Asignatura.
• Tema.
• Conocimientos científicos.
• Secuencia didáctica.
• Modalidad de trabajo.
• Tiempo/duración.
• Número de sesiones.
• Recursos (materiales/tecnológicos)
• Evaluación.
• Criterios de evaluación.
• Referencias bibliográficas.
• Observaciones y/o adecuaciones.
• Firmas.

C: La planeación es una herramienta que permite organizar las actividades a realizar día a día dentro del aula escolar realizadas u organizadas a partir de un diagnóstico, pues las actividades tienen un fin. Las planeaciones son flexibles, pues no siempre se puede seguir esa organización al pie de la letra.

Referencias: 

• Dennett, D. (1981). Lluvias de ideas. Ensayos filosóficos sobre la mente y la psicología . Estados Unidos de América: Primera edición de MIT Press.